小学六年级语文《我最好的老师》教学设计 篇1

小学六年级语文《我最好的老师》教学设计

一、教学目标：通过学习这篇课文，学生能够正确流利地朗读并理解内容。同时，了解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师，并体会到个人独立思考的重要性。

二、教学重难点：掌握主要内容，理解作者的观点；体会个性教育的重要性。

三、教法与学法：引导点拨，自读自悟，读议结合

四、教学准备：课件

五、教学过程：1.谈话导入，2.初读与复述，3.再读理解，4.深入思考，5.品读感悟。

六、作业：搜集有科学怀疑精神的故事，写一篇小文章。

小学六年级语文《我最好的老师》教学设计 篇2

一、教学目标：正确流利地朗读课文；理解作者的观点，分析作者的理由；学习如何深入思考，体会个性教育的重要性。

二、教学重难点：探究“最好”的含义，理解“最好”背后的科学精神。

三、教法与学法：引导点拨，自读自悟，读议结合

四、课时安排：1课时

五、教学过程：1.回顾前文，引入新课；2.整体感知，理解“最好”；3.读议结合，深刻理解“最好”；4.回归整体，加深对科学精神的认识。

六、作业：搜集相关例子，分析其科学精神

小学六年级语文《我最好的老师》教学设计 篇3

一、教学目标：正确流利地朗读课文；理解文中的字词和作者的观点；体会个性教育的重要性，并思考如何接近真理。

二、教学重难点：探究“最好”的含义，分析不迷信权威的科学态度。

三、教法与学法：引导点拨，自读自悟，读议结合

四、课时安排：1课时

五、教学过程：1.回顾前文，引入新课；2.整体感知，理解“最好”；3.读议结合，深入思考；4.品读感悟，联系本单元内容。

六、作业：搜集相关例子，分析其科学精神