豪华落尽见真淳美文

当久了老师，挑剔成性了，我不再轻易崇拜谁。因此，每当去观摩各种等级的优质课，我都会有一种固定的预想：备了无数次的课，磨了无数次的课，讲给精挑细选的高素质学生听，想不出彩都难!

毫不避讳地说，这次信阳之行，我也作此想。在烟雨蒙蒙的北国江南，我一心"灰暗"，只想着证明自己毫无悬念的猜想。

读写共生共荣，倾听与表达同步

丁卫军老师的课朴实、真实。没有华丽、繁杂的课堂语言，有的是他对文本游刃有余的解读能力和对课堂问题生成的应对能力。

丁老师教《山坡羊 潼关怀古》时，引导学生读出了写景、抒情、议论三个层次，水到渠成地设计了两个读写共生的问题：

第一个问题：发挥想象，结合旁注，把作者所见潼关之景描写下来。

第二个问题：停马驻足，远望长安，作者的眼，作者的心，穿过历史的烟尘，他看到了什么？他听到了什么？透过作者的文字，我们又看到了什么？我们又听到了什么？用"我似乎看到了……""我似乎听到了……"的句式说话。可以站在作者"我"的角度说，也可以站在读者"我"的角度说，把你要说的话写下来。

我们看到，丁老师特别注意引导学生倾听同学的发言，提醒学生注意同学的思维角度，培养多角度思考问题，避免思维的同质化。

一点令我十分叹服。为了应对高考，我们高中语文老师几乎会不约而同地要求学生分条作答，然而，令我们哭笑不得的是，条是分了，但每条的内容却几乎雷同！丁老师在语文课堂上设计好思维与表达的"支架"，启发学生多角度解决问题的做法值得我们不断学习、不断探索。

读写共生共荣

王君老师提倡"青春语文"，我倒觉得她的课是"笑语文"，是"诗语文"，是解读人生解读世界的大语文！

听她的课，无论是谁，都得被她的笑俘虏。她的笑千姿百态，但无一不昭示着她的爽朗、热情与活力！无论她讲的是什么，她都会吸引着你听得趣味盎然。

然而，笑却不是她最大的魅力。她的霸气才是！她的教材她做主，她俨然一位横扫六合的霸主，小学、初中、高中的教材尽收囊中，尽为所用。她整合了《范进中举》《孔乙己》《窃读记》以及《祝福》，研究语言暴力对人的伤害。奇妙的是，那些让学生敬而远之的"经典"在"语言暴力"的当下语境里竟产生了让孩子们欲罢不能的魅力！有的孩子依依不舍地说："老师，再上一节吧！"

我曾经不止一遍地在脑海里复习王君老师的这节课，一遍遍地猜想她何以能在"课堂"上如此"纵横捭阖"。白天不懂夜的黑，凡人也无法体悟名人的路，只记得王君老师坦然地笑说："我曾经抑郁得想从天安门城楼上跳下"。是啊，一个不愿被现有教材绑架的女子，一个积极展示教师个性和教学个性的女子，一个不走寻常路、为学生写作"点睛诗"的女子，一个想把一切社会问题都纳入语文教学范畴的女子，她该付出怎样的努力与心血啊！无法抵达，只能致敬!

听课十天后，心仍玩味、向往，略记心得。